Использование таблиц Google для решения задач на уроках математики

При решении задач нового вида программного уровня я решила попробовать использование таблицы Google.
Сначала читаем текст задачи: У Пети было 7 карандашей и 5 ручек, а у Кати 3 карандаша и 2 ручки. Сколько карандашей и сколько ручек осталось у Пети, если он отдал Кате з карандаша и 2 ручки? Сколько карандашей и сколько ручек стало у Кати?
Задача непривычна для нас тем, что она состоит из 4 простых задач, соединённых в целое.
Мы ещё не оформляли краткую запись в виде таблицы, поэтому такой вид работы в новинку.
Сначала устно делаем полный разбор задачи. Первичную таблицу предлагает учитель, задача детей в её заполнении. Вычитываем данные и совместно заполняем ёё на большом экране.https://docs.google.com/spreadsheets/d/1CEo1-rD-aA-mXr9De58hUyCdZW8vvXXNJK041jmHNuM/edit?usp=sharing, для этого нужно настроить совместный доступ по ссылке.
Затем предлагаю ученикам подумать, какое слово нужно изменить в названии строк таблицы, чтобы найти ответ. Приходим к решению. что слово "Было" нужно заменить на "Стало".
Уточняем, какими действиями нужно найти количество принадлежностей Пети (если он отдал) и Кати (если она взяла).Решение задачи оформляем по действиям в тетради.
Затем перед учениками ставится задача самостоятельно построить новую таблицу и заполнить её результатами решений. со своего компьютера учитель контролирует действия учеников, помогает, если нужно. Затем правильно заполненная таблица одного из учеников представляется на экране
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1XwODMHOY2dzzyP4k6vkkagf2i5EDz4Q6y0TMxzXynhQ/edit?usp=sharing
Таблица помогает ученикам сопоставить данные задачи, и результат решений. в дальнейшем можно попробовать, чтобы ученики попробовали самостоятельно озаглавить строки таблицы.

Цикл занятий "Я-гражданин России"

Накануне Дня народного единства я задумалась, как можно провести традиционный урок знаний, посвящённый 4 ноября, так, чтобы это было не только информативно, но и увлекло учеников.
На помощь мне пришли наши замечательные ноутбуки.
Кто знает о нашем государстве больше, а также сумеет интереснее рассказать о нашем государстве, как ни президент?
Это может прозвучать неправдоподобно, но мы отправились в гости к президенту с помощью сайта http://www.uznay-prezidenta.ru/
На главной странице сайта нас встречают проводники, мы выбрали Алёнушку Попович, которая привела нас на страничку истории создания праздника




Для работы мы разделились на 3 группы, по временным отрезкам (1612 год, 1818 год и 2005 год).Таким образом дети сами добыли информацию о героях Отечества, символах и истории праздника, а затем сами рассказали друг другу об этом, необходимые иллюстрации выводили на общий экран.
Информация на сайте изложена простым и доступным языком, а иллюстрации делают её интересной.

На следующей неделе в рамках "Недели правовых знаний" мы с помощью сайта каждый день  получали маленькие порции информации о конституции и законах РФ, своих правах и свободах, а закрепили эти знания с помощью игры "Права детей"

 
Информация рассортирована по разделам, поэтому ориентироваться на сайте удобно с помощью опорных слов.
Раздел сайта ориентирован на младший школьный возраст, способствует формированию активной общественной позиции школьника, но множество полезностей может почерпнуть для себя и педагог.
На следующем занятии планируем посетить "Школу президентов". Как знать, может именно в нашем классе учится будущий руководитель государства?......

Отработка навыков быстрого чтения с помощью электронных таблиц Шульте.

Отработка навыков быстрого чтения с помощью электронных таблиц Шульте.


С развитием технического оснащения учебного процесса и появлением многофункциональных гаджетов заметно снижается навык быстрого чтения у учеников начальной школы, так как прочитанную книгу можно заменить видеофильмом, а необходимое содержание можно получить из краткой аннотации.
Тем не менее учебный план требует регулярного контроля техники чтения со строго определённым минимумом прочитанных слов.
Для тренировки навыка быстрого чтения я часто использую распечатанные таблицы Шульте, которые способствуют развитию переферийного зрения.
С появлением компьютеров в нашем классе мы тренируем технику чтения (как бы удивительно это не звучало) прямо в сети с помощью сайта 4brain.ru
На сайте заходим в раздел "Скорочтение" -"Таблицы Шульте" и можно приступать к тренировке.
Начинали работу с простейших таблиц первого уровня, затем усложняли задания.
С помощью таблиц второго уровня можно прямо в сети установить таймер и проконтролировать свой прогресс.
таблицы третьего уровня помогают развить не только скорочтение, но и с помощью своего цветного оформления развивают способность ориентироваться в информации из интернета, где на сайтах встречается яркая цветная реклама, а важное не выделено цветом.
С такой тренировки можно начинать каждый урок чтения, так как много времени она не занимает. А ученикам. желающим заниматься дополнительно или отстающим можно скачать таблицы и заниматься дома. 

Быстрое создание коллажей для постановки проблемного вопроса на уроке окружающего мира

Урок окружающего мира по теме "Хозяйство человека"
На этом уроке проиллюстрировать проблемную ситуацию мне помог небольшой коллаж. созданный на сервисе  CreateCollage.
На предыдущем уроке я предложила детям поразмышлять и выбрать несколько самых важных на их взгляд профессий, а также подобрать к ним иллюстрации (лучше фото) на съёмном носителе.
Для подготовки к уроку я тоже подбираю свою к коллекцию иллюстраций различных профессий.
В начале урока я знакомлю учеников с CreateCollage. Сервис достаточно прост, русскоязычен, для создания коллажа необходимы 3 шага,  к каждому дана чёткая инструкция. Каждый ученик создаёт коллаж с собственными иллюстрациями.
Можно контролировать ход работы с помощью опции "Просмотр клиента".
Затем я предлагаю нескольким ученикам аргументировать свой выбор выводя его коллаж на экран.
Направляющие вопросы:-почему эта профессия самая важная?
                                            -что делает этот человек?
                                             -что будет, если он заболеет?
Таким образом во время выполнения задания я уже намечаю. какие профессии наиболее важны для детей и подгружаю иллюстрации с ними в свой шаблон коллажа.
Для того, чтобы показать столкновение гипотез и сделать вывод, что все эти профессии одинаково важны прямо на глазах у детей создаю свой коллажик:

 

                       

 

Таким образом от проблемной ситуации мы можем перейти к главному выводу урока.
Часто использовать создание коллажей не рекомендую, так как исчезнет интерес, но дети могут широко использовать сервис для развития личных художественных и креативных способностей.

 

Использование мини- опросов на уроках в начальной школе

Наряду с опцией "Опрос учащихся" при обучении в модели 1:1 можно использовать опросы, созданные в сервисе 99POLLS . Например, я пробовала создавать логические опросники для использования при устном счёте на уроках математики http://ru.99polls.com/poll_409628:1 /.Ученики переходят по ссылке, голосуют. Итог опроса учитель может подвести на следующем уроке, проанализировав для себя уровень логического мышления учеников с помощью данных,которые уже статистически обработаны.

Создание обобщающей дидактической игры на Umaigra

В последние майские дни так не хочется заниматься со скучными обобщающими тестами.
Предлагаю пример обобщающей дидактической игры по окружающему миру в 1 классе, она не займёт много времени, напомнит ученикам о приближающихся каникулах, а также поможет вспомнить то , что уже пройдено и забывается : http://www.umapalata.com/uschool/expo/svetlanka13/647.html?LANG=RU

Эссе "Мои первые шаги в модели1:1"

Эссе «Мои первые шаги в модели 1:1».

В  XXI веке общество говорит о создании новой «информационной эры». Для повышения эффективности современного обучения необходимо осваивать новые формы организации учебного процесса с использованием информационных технологий.

Модель обучения «1 ученик:1 компьютер» позволяет учиться интересно, весело, делает процесс познания увлекательным и для ученика, и для учителя. Основное преимущество использования персональных нетбуков заключается в качественном осуществлении деятельностного подхода в обучении. Учитель становится организатором волшебного процесса творческого поиска, а ученик – любопытным исследователем.

Возможность участвовать в эксперименте мне представилась неожиданно – в использовании информационных технологий я новичок, но тренинг М.А.Ливенец помог мне поверить в свои силы и увлёк идеей попробовать модель обучения на своём классе.

Работу я решила начать с родительского собрания, на котором пояснила суть модели 1:1, познакомила их с новым рабочим инструментом детей, а также провела «круглый стол», на котором выслушав все доводы «за» и «против» мы пришли к единому мнению, что развитие детей в указанном направлении будет благоприятно влиять на сохранения интереса, развитие познавательной активности и творческих способностей.https://docs.google.com/document/d/19v-m9OeuAY2C4TVDaeQE5DncVPNur1ykBadHcoRVRsA/edit

Трудность реализации заключалась в том, что дети в 1 классе и многие не знакомы с ПК. На помощь пришли бывшие ученики,  пятиклассники. Во время внеурочной деятельности они выступили в роли консультантов. Они помогали малышам выполнять простые функции, использовать комбинации кнопок, находить нужные программы.

Функции программы Elearning Class помогли мне наблюдать и контролировать первые «шажки» в нашей работе. Использование нетбуков на различных этапах урока обязывает учеников быть внимательными и сосредоточенными, они с нетерпением ожидают начала работы. Попробовали и опцию «Чат», она помогает быстро и качественно оценить степень усвоения материала, не выставляя при этом конкретную отметку. Что крайне важно при безотметочном обучении.https://docs.google.com/document/d/1PbMcrWP6LIPHVoVjbvpte0XFYZq6y3HIJDxsxS91DFM/edit Также мы используем опции быстрой раздачи и сбора работ на этапе рефлексии, что помогает мне спланировать направление дальнейшей работы и осуществить индивидуальный подход к каждому ученику.https://docs.google.com/document/d/1D9eDtuxKWLfZIVHY3zchPCbxwaoeX9PR2ZOPhPF4OyE/edit

Сложности возникли при настройке программы для сохранения работ учащихся и заданий в конкретные отдельные папки. Некоторые вопросы в работе с нетбуками требовали помощи системного администратора. В силу маленького опыта работы с информационными технологиями все учебные ситуации я сначала проигрываю без учеников, пошагово, что требует значительных временных затрат.

Работа учеников  с персональными нетбуками показала, что владение информационными технологиями становится в один ряд с умением читать, писать и считать. Ученик приобретает новый стиль мышления, иначе подходит к оценке своей проблемы и к организации деятельности. Надеюсь, что внедрение модели 1:1 обеспечит ученикам подготовку к исполнению ключевой роли в современном обществе.

А вот что, говорят сами учащиеся об уроках в модели 1 ученик: 1 компьютер:

- Я умею самостоятельно работать на нетбуке

- Я хочу, чтобы было много интересных заданий.

- Мне очень нравится работать на нетбуках, это очень интересно, так легче запоминать новую тему.

- Классно!!! Потому что дома нет компьютера, а в школе я на компьютере работаю!!!

- Я хочу, чтобы на этих нетбуках мы работали и в старших классах.

- Это очень интересно и современно.

- Все здорово, но я хочу брать нетбуки домой...

И еще самый главный момент - на уроке царит спокойная рабочая атмосфера, все заняты делом!